• 由於六歲左右兒童具備獨特的直映思維能力。他們就像用腦拍照片一樣可以在幾分鐘內記憶上百張圖片，每張圖片都能在右腦中“遺覺”清晰的影像。      

• 以現代腦科學認知原理為依據，“直映認字“教材中把“字”都轉變成了“圖”，兒童認字就是看圖，這樣，兒童就可以在幾分鐘內輕鬆地記憶上百個字。

2)、兒童化。 

• “直映認字”教材每一個字圖和以該字所組成的詞都在兒童能接觸到的生活範圍內，它來自於兒童的生活，因此兒童極易理解。

3)、形象化。 

• “直映認字”教材中每個字都與直觀形象的圖聯繫在一起，用圖注音，用圖釋義，特別生動形象。教學時，一幅圖，一個字就可編一個故事，學起來特別輕鬆有趣。兒童看到字就想到圖，想到圖就能發其音，知其義，完全避免了機械的死記硬背。
  

  4)、本源化。 

• 我們對生活（事物）的描述有三種方式：一是實物或圖片； 二是語言； 三是文字。學習活動應該把三者緊密結合起來是最有效的。      

• 我們把每一個漢字都與圖片聯繫在一起，並用語言加以說明，就把三者完全統一起來了。漢字從生活中抽象出來，我們借助圖片和語言又能把它還原於生活，即在生活中學漢字。      

• 我們把漢字看成是一個事物，通過圖片創設漢字在生活中的運用情境，並形成一一對應，讓孩子們在生活情境中就像嬰兒認識事物一樣，用最簡單、最本能的方式去認識漢字，孩子們學得非常輕鬆，印象深刻。

5）、閱讀化。  

• 直映認字”與閱讀緊密結合。“直映認字”教材每課學32個字，配一則故事。故事是由剛學的32個字和之前學過的字組成的。故事既對認識的字詞起到及時鞏固的作用，又可以檢測認字的效果。

6）、實用性。  

• 教材選用的漢字以實用、常用為原則，在 2500個常用漢字表中選取了最高頻的1500個漢字。      

• 編排時與目前國內小學語文新教材基本配套。

 
一年級的生字基本上放在1-2册學習； 

二年級的生字基本上放在3-4册學習； 

三年級以上的生字放在5-6册學習。 

（作者：張秀琴） 

• 由於六歲左右兒童具備獨特的直映思維能力。他們就像用腦拍照片一樣可以在幾分鐘內記憶上百張圖片，每張圖片都能在右腦中“遺覺”清晰的影像。      

• 以現代腦科學認知原理為依據，“直映認字“教材中把“字”都轉變成了“圖”，兒童認字就是看圖，這樣，兒童就可以在幾分鐘內輕鬆地記憶上百個字。

2)、兒童化。 

• “直映認字”教材每一個字圖和以該字所組成的詞都在兒童能接觸到的生活範圍內，它來自於兒童的生活，因此兒童極易理解。

3)、形象化。 

• “直映認字”教材中每個字都與直觀形象的圖聯繫在一起，用圖注音，用圖釋義，特別生動形象。教學時，一幅圖，一個字就可編一個故事，學起來特別輕鬆有趣。兒童看到字就想到圖，想到圖就能發其音，知其義，完全避免了機械的死記硬背。
  

  4)、本源化。 

• 我們對生活（事物）的描述有三種方式：一是實物或圖片； 二是語言； 三是文字。學習活動應該把三者緊密結合起來是最有效的。      

• 我們把每一個漢字都與圖片聯繫在一起，並用語言加以說明，就把三者完全統一起來了。漢字從生活中抽象出來，我們借助圖片和語言又能把它還原於生活，即在生活中學漢字。      

• 我們把漢字看成是一個事物，通過圖片創設漢字在生活中的運用情境，並形成一一對應，讓孩子們在生活情境中就像嬰兒認識事物一樣，用最簡單、最本能的方式去認識漢字，孩子們學得非常輕鬆，印象深刻。

5）、閱讀化。  

• 直映認字”與閱讀緊密結合。“直映認字”教材每課學32個字，配一則故事。故事是由剛學的32個字和之前學過的字組成的。故事既對認識的字詞起到及時鞏固的作用，又可以檢測認字的效果。

6）、實用性。  

• 教材選用的漢字以實用、常用為原則，在 2500個常用漢字表中選取了最高頻的1500個漢字。      

• 編排時與目前國內小學語文新教材基本配套。

 
一年級的生字基本上放在1-2册學習； 

二年級的生字基本上放在3-4册學習； 

三年級以上的生字放在5-6册學習。 

（作者：張秀琴） 

• 由於六歲左右兒童具備獨特的直映思維能力。他們就像用腦拍照片一樣可以在幾分鐘內記憶上百張圖片，每張圖片都能在右腦中“遺覺”清晰的影像。      

• 以現代腦科學認知原理為依據，“直映認字“教材中把“字”都轉變成了“圖”，兒童認字就是看圖，這樣，兒童就可以在幾分鐘內輕鬆地記憶上百個字。

2)、兒童化。 

• “直映認字”教材每一個字圖和以該字所組成的詞都在兒童能接觸到的生活範圍內，它來自於兒童的生活，因此兒童極易理解。

3)、形象化。 

• “直映認字”教材中每個字都與直觀形象的圖聯繫在一起，用圖注音，用圖釋義，特別生動形象。教學時，一幅圖，一個字就可編一個故事，學起來特別輕鬆有趣。兒童看到字就想到圖，想到圖就能發其音，知其義，完全避免了機械的死記硬背。
  

  4)、本源化。 

• 我們對生活（事物）的描述有三種方式：一是實物或圖片； 二是語言； 三是文字。學習活動應該把三者緊密結合起來是最有效的。      

• 我們把每一個漢字都與圖片聯繫在一起，並用語言加以說明，就把三者完全統一起來了。漢字從生活中抽象出來，我們借助圖片和語言又能把它還原於生活，即在生活中學漢字。      

• 我們把漢字看成是一個事物，通過圖片創設漢字在生活中的運用情境，並形成一一對應，讓孩子們在生活情境中就像嬰兒認識事物一樣，用最簡單、最本能的方式去認識漢字，孩子們學得非常輕鬆，印象深刻。

5）、閱讀化。  

• 直映認字”與閱讀緊密結合。“直映認字”教材每課學32個字，配一則故事。故事是由剛學的32個字和之前學過的字組成的。故事既對認識的字詞起到及時鞏固的作用，又可以檢測認字的效果。

6）、實用性。  

• 教材選用的漢字以實用、常用為原則，在 2500個常用漢字表中選取了最高頻的1500個漢字。      

• 編排時與目前國內小學語文新教材基本配套。

 
一年級的生字基本上放在1-2册學習； 

二年級的生字基本上放在3-4册學習； 

三年級以上的生字放在5-6册學習。 

（作者：張秀琴）